¿La Nueva Escuela Mexicana?
(Editorial)
“Sería en verdad una
actitud ingenua, esperar que las clases dominantes desarrollasen una forma de
educación que permitiese a las clase dominadas percibir las injusticias
sociales en forma crítica”.
Paulo Freire
Los lineamientos del
nuevo modelo educativo que regirán la Educación Básica, promovidos por el
Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, ya se encuentran
en circulación. Se componen de siete láminas o diapositivas, las cuales se dieron a conocer a los maestros de preescolar, primaria y secundaria, en la
semana de capacitación previa al inicio del presente ciclo escolar.
El nuevo modelo
educativo, se denomina “Nueva Escuela Mexicana”. Retoma el nombre del proyecto
dirigido por el expresidente Vicente Fox, y por el Subsecretario de Educación
Básica Lorenzo Gómez-Morín, ultraconservador y nieto del fundador del Partido
Acción Nacional (PAN).
El actual Secretario
de Educación, aún no tiene una propuesta curricular, por lo tanto, el siguiente
ciclo escolar se seguirá trabajando con el Modelo Educativo del sexenio pasado
en los grados de 1ro, 2do y 3ro en preescolar; 1ro y 2do en primaria y, 1ro y
2do en secundaria. En los demás grados, seguirá vigente el Programa 2011.
La propuesta actual,
retoma el discurso del modelo 2017, al “priorizar el interés de niñas, niños y
adolescentes”, es decir, “poner al alumno al centro del sistema educativo”; en
donde los maestros considerarán conocimientos, habilidades y destrezas de los
alumnos, quienes dirigirán el proceso educativo.
La evaluación para
maestros de nuevo ingreso, permanencia y promoción continuará, sólo que en
ningún caso se verán afectados en su estabilidad laboral. Además, “las maestras
y maestros tendrán derecho a acceder a un sistema integral de formación, de
capacitación y actualización retroalimentado por evaluaciones diagnósticas”,
cuestionable por la cantidad de recurso que se invertiría en capacitadores,
tutores o asesores.
Esta propuesta
contiene “Nuevos Criterios Orientadores”, que son: Equidad, Interculturalidad,
Educación integral, La inclusión, Educación de excelencia y Principio de
justicia social. Esteban Moctezuma Barragán reconoce, con estos incipientes
lineamientos de lo que llama “La Escuela Moderna”, que se requiere de tiempo
para presentar una propuesta de modelo a nivel curricular. ¿Emularán el estilo
de nuestro expresidente, quien tardó 5 años de su sexenio?
En Michoacán, los
maestros de la Sección 18 del SNTE-CNTE trabajan desde 1989 en el Proyecto democrático
de educación y cultura para el estado de Michoacán (Pdecem), el cual tiene
cinco principios generales: 1. Generar una capacidad de conocimientos
teórico-críticos frente a la realidad, como parte del proceso educativo; 2.
Establecer a partir de esta formación teórica una práctica educativa como
elemento transformador de la realidad y como consecuencia necesaria; 3.
Sostener una concepción del trabajo docente y el trabajo en general no
únicamente como sustento salarial de vida, sino como una práctica social
creativa y liberadora, además de una práctica comunitaria; 4. Desarrollar una
concepción y práctica educativa que sostenga la formación del ser social como
construcción colectiva, pública y no como proceso individual, mercantil y
meritocrático como lo subraya la teoría del capital humano; 5. Construir una
educación del buen vivir que permita restituir las capacidades
autónomas de las comunidades en convivencia con la naturaleza, un proyecto
humanista que coloca al ser humano en el centro y no uno eficientista,
competitivo, instrumentalizado y estandarizado.
Actualmente, antes de
iniciar el ciclo escolar, se está realizando una consulta para que el
magisterio realice propuestas para las leyes secundarias, que emanarán de la
reforma del 15 de mayo al artículo tercero de la Carta Magna. ¿Habrá capacidad
por parte de las bases para realizar propuestas? ¿En caso de que se hagan
propuestas, se tomarán en cuenta o sólo es la simulación a la que estamos
acostumbrados?
Mientras Moctezuma
Barragán continúa con una visión empresarial, expresada en la “excelencia” y la
“meritocracia” en los puestos docentes que conducen al individualismo, los
maestros de Michoacán se mantienen vigentes en la lucha por una educación
alternativa, democrática, académica, teórica, comunitaria, humanista, liberadora
y, sobre todo, transformadora.
Texto publicado en el número 4 de la versión impresa.
Fotografía, maestrosdeméxico.com
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